My Little Story: Masa-masa Perkembangan Manusia - Mata Kuliah Perkembangan Peserta Didik

MASA – MASA PERKEMBANGAN MANUSIA

(PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK)

KELOMPOK 1

DISUSUN OLEH RAHMAWATI DEWI

KELAS : ADMINISTRASI PERKANTORAN B ( AP B )

2016

MASA-MASA PERKEMBANGAN MANUSIA

I. PERKEMBANGAN MASA PRANATAL

A. Pengertian

Periode prenatal adalah periode yang pertama dilalui oleh setiap individu dan yang paling singkat dari periode sebelumnya. Periode ini mulai pada saat pembuahan dan berakhir pada saat kelahiran yang berlangsung 270 sampai 280 hari atau sembilan bulan.

Bagaimanakah proses terjadinya kehidupan baru ini? Kehidupaan dimulai ketika bersatunya sel seks pria yang disebut dengan spermatozoa dengan sel-sel wanita yang disebut indung telur (ovarium). Masing-masing sel seks mengandung dua puluh tiga kromosom yang berpasangan sedangkan yang tidak berpasangan mungkin mengandung kromosom X atau Y, sedangkan pada indung telur terdapat dua puluh tiga pasang kromosom X. Bila sel telur bersatu dengan benih atau sperma yang mengandung kromosom X maka akan terjadilah anak perempuan. Tetapi bila sel telur bersatu dengan benih atau sperma yang mengandung kromosom Y maka akan terjadilah anak laki-laki.

B. Masa Pranatal

Sejak pembuahan sampai akhir minggu kedua disebut zigot. Zigot baru berupa kepala peniti, berjalan dari tuba fallopi turun ke uterus, dan terjadilah banyak pembelahan menjadi lapisan luar dan lapiasan dalam, setelah sepuluh hari tertanam di uterine. Akhir minggu kedua sampai dengan akhir bulan kedua disebut periode embrio. Embrio adalah manusia dalam bentuk kecil. Pertumbuhan dimulai dari kepala, berikutnya bagian tubuh yang penting terbentuk. Embrio mulai terbentuk dengan gerakan-gerakan spontan dari anggota tubuh, berat tubuh mencapai 1 ¼ ons dan panjangnya 1 ½ inci

Pada akhir bulan kedua sampai lahir, bagian-bagian tubuh sudah terbentuk, baik dalam bentuk/rupa maupun perubahan actual. Akhir bulan ketiga, organ dalam cukup berkembang seperti denyut jantung. Sedangkan akhir bulan kelima organ-organ tubuh telah menempati posisi hampir seperti orang dewasa. Janin mulai bergerak-gerak mulai pada minggu ke delapan belas dan dua puluh sampai pada bulan kesembilan gerakannya makin lama makin cepat, dengan gerakan menggelinding dan menendang.

Tahap-tahap dalam perkembangan pranatal secara terperinci sebagai berikut:

Minggu ke-1 Ovum yang telah dibuahi akan turun melalui tuba fallopi menuju ke uterus .
Minggu ke-2 Embrio melekatkan dirinya pada dinding uterus dan berkembang dengan cepat.
Minggu ke-3 Embrio mulai berbentuk, bagian kepala dan ekor dapat dibedakan dan jantung sederhana mulai berdenyut.
Minggu ke-4 Permulaan pembentukan daerah mulut, saluran pencernaan dan hati. Jantung mulai berkembang dengan pesat serta daerah kepala dan otak mulai dapat dibedakan.
Minggu ke-6 Tangan dan kaki mulai terbentuk, namun lengan masih terlalu pendek dan tumpul untuk saling bertemu, hati mulai membentuk sel darah merah.
Minggu ke-8 Panjang embrio sekitar 1 inci. Wajah, mulut, mata dan telinga mulai mempunyai bentuk yang jelas. Pertumbuhan otot dan tulang dimulai.
Minggu ke-12 Panjang janin sekitar 3 inci. Ia mulai membentuk seorang manusia, walaupun perbandingan kepala terlalu besar. Wajah mempunyai profil seperti bayi. Kelopak mata dan kuku mulai terbentuk, dan jenis kelamin dapat dibedakan dengan mudah. Susunan saraf masih sangat sederhana.
Minggu ke-16 Panjang janin sekitar 4,5 inci. Gerakan yang dilakukan janin sudah mulai dirasakan oleh ibu. Kepala dan organ-organ dalam tubuh berkembang dengan pesat. Perbandingan bagian-bagian tubuh mulai menyerupai bayi.

C. Masalah-masalah pada masa prenatal

Masalah-masalah yang dapat berpengaruh terhadap janin yang ada dalam rahim si Ibu adalah :

a. Bahaya fisik : segala sesuatu yang dialami janin didalam rahim dan dalam proses kelahirannya seperti cukup tidaknya makanan di dalam uterine, infeksi atau luka-luka pada waktu lahir, hal ini tidak kurang pentingnya dengan factor keturunan. Hal-hal yang dapat membahayakan secara fisik antara lain : Malnutrisi ibu, usia ibu, jenis pekerjaan tertentu, ketidakteraturan perkembangan, kelahiran lambat, keguguran.

b. Bahaya psikologis antara lain : kepercayaan tradisional, tekanan yang dialami ibu, sikap-sikap yang kurang menyenangkan dari pihak orang-orang yang berarti. Ada beberapa sikap kurang menyenangkan yang umum kepada anak yang belum lahir, seperti : anak tidak diinginkan, belum menghendaki anak pada saat ini, lebih menyukai anak dengan jenis kelamin tertentu, konsep anak impian, tidak menginginkan anak kembar, menginginkan pengguguran atau aborsi, penghinaan kepada anak. Hal ini semua mempengaruhi sikap si ibu terhadap bayi yang belum lahir.

Bagaimanakah peran lingkungan terhadap bayi yang belum lahir ? Jawabannya : dapat membantu perkembangan dan dapat membahayakan seperti yang sudah diungkapkan di atas. Masalahnya lingkungan seperti apa yang harus diciptakan untuk bayi yang belum lahir ? Bayi yang belum lahir perlu diberikan rangsangan-rangsangan seperti : memperlakukan bayi yang belum lahir seakan-akan sudah dapat berbicara, memperdengarkan musik klasik ketika bayi berumur lebih dari empat bulan, ,menciptakan, mengkondisikan lingkungan yang menyenangkan untuk si Ibu yang sedang hamil, sehingga kehamilan tidak dianggap sesuatu yang mengganggu, dan mempersiapkan si Ibu agar memiliki pandangan bahwa mengasuh bayi adalah sesuatu yang mengasyikan.

II. PERKEMBANGAN MASA BAYI

A. Pengertian masa bayi

Masa bayi dianggap sebagai masa dasar, karena merupakan dasar periode kehidupan yang sesungguhnya karena pada saat ini banyak pola perilaku, sikap dan pola ekspresi emosi terbentuk. Masa bayi berlangsung dua tahun pertama setelah periode bayi baru lahir,

Masa bayi disebut juga :

a. Masa dasar yang sesungguhnya

b. Masa dimana perubahan dan perubahan Berjalan pesat

c. Masa berkurangnya ketergantungan

d. Masa meningkatnya individulitas

e. Masa permulaan berkembangnya penggolongan peran seks

f. Masa yang menarik

g. Masa permulaan kreativitas

h. Masa berbahaya

B. Aspek-aspek yang berkembang pada masa bayi adalah :

1. Fisik

Pada masa bayi perkembangan fisik secara jelas dapat diamati, pada enam bulan pertumbuhannya terus bertambah dengan pesat. Tahun pertama peningkatan lebih kepada berat dan tinggi. Selama tahun kedua terjadi penurunan. Selain itu yang berkembang adalah proporsi, tulang, otot dan lemak, bangun tubuh, gigi, susunan syaraf dan organ perasa.

2. Psikologis

Secara psikologis pada masa bayi terjadi pembentukan pola-pola fundamentalis dan kebiasaan-kebiasaan mengenali wajah orang-orang yang berarti bagi dirinya. Mulai merasakan sentuhan ‘touching’ oleh orang-orang tertentu. Menurut Piaget anak sampai dengan umur + 2 tahun belum nampak adanya mediasi dalam arti ‘aktivitas pikir yang intern’. Semua tingkah laku anak harus dipikir sebagai hal yuang diterima secara sensori dan suatu reaksi yang motorik saja. Oleh karena itu Piaget membedakan dua tahap perkembangan intelegensi pada manusia yaitu sensori motor (sejak lahir sampai 2 tahun) dan tahap konseptual (usia 2 tahun sampai dewasa).

3. Motorik

Perkembangan masa bayi pada aspek motorik ini dapat diamati dan terlihat reaksi-reaksi spontan yang berulang dilakukan dan tidak dikoordinir. Namun lama kelamaan terjadi secara efektif. Hal ini terlihat pada merangkak, Berjalan dan memainkan benda-benda. Perkembangan motorik terlihat adanya arah.

4. Perkembangan Bicara

Sebelum mampu berbicara bayi lebih dahulu dapat mengerti apa yang dikatakan tanpa dapat bereaksi dengan kata hanya dengan ekspresidan gerakan. Oleh karena itu mimik dan ekspresi bayi juga dapat dimengerti setealh usia tiga bulan. Menurut Terman dan Merril rata-rata bayi dapat bereaksi terhadap perintah-perintah pada usia kurang lebih dua tahun. Rata-rata bayi belajar menyampaikan kebutuhan-kebutuhan dan keinginan pada usia tahun-tahun pertama yang disebut dengan komunikasi pra bicara. Bentuk-bentuk pra bicara tersebut adalah menangis, berceloteh, isyarat , ungkapan-ungkapan emosi.

5. Perkembangan Emosi

Pada bayi terdapat pola emosi tertentu yang bersifat umum seperti kemarahan (menjerit, meronta, menendang, mengibaskan tangan, memukul), ketakutan (takut terhadap ruang gelap, temapt tinggi, binatang dan lain-lain), rasa ingin tahu tentang mainan baru, menjulurkan lidah, membuka mulut, memegang, melempar, membolak balik), kegembiraan (tersenyum, tertawa, menggerakan lengan serta kakinya), afeksi (memeluk mainan kesayangannya, mencium barang-barang kesayangannnya).

6. Perkembangan Kognitif

Perkembangan konsep merupakan hasil asosiasi dari arti dengan benda dan orang-orang. Piaget menamakan tahap perkembangan ini tahap ‘sensomotorik’ dalam perkembangan konsep. Pada akhir masa perkembangan ini bayi mulai menyusun kata-kata menjadi kalimat sederhana yang dimulai dengan ‘siapa’ ‘apa’ dan ‘dimana’.

7. Perkembangan Moral

Bayi belum memiliki nilai dan suara hati. Lambat laun bayi mempelajari kode moral dari orang tuanya dan orang-orang yang dekat dengannya. Bayi menilai benar atau salah suatu perbuatan berdasarkan kesakitan atau kesenangan yang dirasakannya.

C. Masalah-masalah dalam periode bayi

Masalah-masalah yang dapat membahayakan secara fisik dan yang perlu menjadi perhatian orang tua dan lingkungannya adalah ; kematian, penyakit, kecelakaan, kurang gizi, menjadi gemuk.Masalah-masalah yang berhubungan dengan psikologis perkembangan motorik, bahaya dalam berbicara dan bahaya emosi (kurangnya kasih sayang, tekanan serta takut dan marah, kasih sayang yang berlebihan serta emosi yang kuat) dan bahaya sosial serta bahaya bermain, pengertian, moralitas, hubungan keluarga dan perkembangan kepribadian.

D. Peran lingkungan terhadap perkembangan bayi

Seorang bayi dilahirkan dalam keadaan tidak berdaya, belum dapat makan, baru punya reflek menghisap dan menelan. Sebagaimana terlihat pada aspek-aspek perkembangan, tampak bahwa peranan lingkungan sangat penting sekali.

Keluarga adalah lingkungan yang pertama dan utama yang diharapkan dapat :

1. Memberikan rangsangan agar sensomotoriknya dapat bereaksi.

2. Memperhatikan kesehatan dan gizi karena bayi belum dapat menolong diri sendiri.

3. Menciptakan lingkungan yang kondusif untuk berkembangnya kemampuan berbicara.

4. Memberikan model tentang konsep moral dan nilai yang benar dan salah.

5. Memberikan pujian atas kemajuan yang mereka capai.

6. Memberikan kebiasaan bermain yang konstruktif.

III. PERKEMBANGAN MASA AWAL DAN AKHIR ANAK ANAK

A. Perkembangan Fisik

1. Pertumbuhan dan perubahan fisik

a. Tinggi dan berat badan : struktur dan system tubuh

Tinggi badan ditentukan oleh faktor keturunan (ras, factor gizi, kesehatan , jenmis kelamin dan perbedaan individual, selama masa kanak-kanak, tubuh anak akan mengalami perubahan, selain tinggi badan berat badan pun dipengaruhi oleh berbagai factor seperti gizi, kesehatan dan factor individual. Pada masa ini anak slealu ingin mengetahui apa yang ada di dalam tubuhnya dan apa yang dikerjakan oleh tubuhnya. Tidak semua anak tumbuh secara normal. Ada diantaranya mereka yang sangat kecil atau kerdil yang disebabkan oleh factor congenital (genetic/ada masalah dalam masa praantara) atau oleh problem-problem fisik. Perubahan bentuk tubuh yang meliputi perubahan dalam perototan dan pertulangan dapat mengakibatkan mereka bertambah kuat, tulang mengeras, memberi bentuk pada tubuh, kematangan otak serta system syaraf pertumbuhan dan perkembangan otak besar dan otak kecil, peningkatan kapasitas system pernafasan dan sirkulasi darah, meningkatkan kebugaran tubuh dan imunitas.

b. Pertumbuhan otak

Salah satu yang terpenting dalam pertumbuhan dan perkembangan anak pada masa ini adalah pertumbuhan otak dan system syaraf. Otak dan kepala merupakan bagian yagn tumbuh paling cepat. Meningkatnya ukuran otak disebabkan oleh peningkatan jumlah dan ukuran syaraf-syaraf dalam, dan diantaranya bagian-bagian otak. Peningkatan ukuran otak disebabkan oleh peningkatan mielinisasi yaitu proses dimana sel-sel syaraf dilapisi dan diisolasi oleh sebuah lapisan sel-sel lemak, efeknya dapat meningkatkan kecepatan dan ketepatan penyaluran informasi melalui system syaraf. Mielinisasi penting bagi pendewasaan anak, peningkatan kematangan otak dikombinasikan untuk memperoleh pengalaman dan pemunculan kemampuan kognitif.

c. Persepsi visual

Kematangan penglihatan juga meningkat pada usia prasekolah dan otot-otot mata sudah berkembang di akhir usia prasekolah. Hal ini memungkinkan anak menggerakan matanya untuk melihat sederatan huruf-huruf, memusatkan penglihatan dan mempertahankan perhatiannya untuk jangka waktu cukup lama.

2. Perkembangan Motorik

Ciri utama anak usia prasekolah adalah bergerak, seluruh waktunya digunakan untuk bergerak. Gerakan yang pertama dikenal sebagai ketrampilan gerakan kasar atau gross motor skills dan yang kedua adalah keterampilan gerakan halus atau fine motor skills. Kedua macam gerakan ini memungkinkan anak untuk bermain sepanjang waktu. Karena itu masa usia prasekolah disebut juga sebagi masa bermain.

a. Keterampilan gerakan kasar

Keterampilan gerakan kasar yang dimiliki oleh setiap anak berbeda, berkembang secara bertahap disesuaikan dengan umur. Namun kegiatan bergerak yang tertinggi dari seluruh masa rentang kehidupan manusia pada usia 3 tahun, karena pada usia ini umumnya anak menyukai gerakan sederhana seperti meloncat-loncat, melompat, lari bolak-balik.

Gerakan kasar berbeda dengan resivitas menurut Eilb Elbesfelt 1989, Smith 1989, gerakna kasar dilkakukan dengan senang, tersenyum tetapi agresivitas biasanya gerakan disertai dengan baku hantam, cemberut, dan sikap bermusuhan.

b. Keterampilan gerakan halus

Tahap gerakan halus adalah sebagai berikut :

Tahap usia 3 tahun : gerakannya seperti bayi, kemajuannya hanya bisa menggunakan jempol dan jari telunjuk.

Tahap usia 4 tahun : lebih sempurna, sudah 2-3 jari

Tahap usia 5 tahun : lebih sempurna lagi, bahkan sudah ada koordinasi antara gerakan motorik dan mata.

c. Kecenderungan atau Kidal

Kidal atau tidak, baru bisa diketahui pada usia 2 – 5 tahun. Masih ada pandangan kidal tidak baik sehingga anak kidal dipaksa untuk menggunakan tangan kanan. Penyebab kekidalan adalah factor genetic, factor keturunan, pengalaman.

3. Nutrisi

Anak memerlukan nutrisi yang banyak untuk pertumbuhan, nutrisi baik perkembangan juga baik. Yang harus dipikirkan dalam pembentukan kebiasaan makan berbagai macam makanan yang bergizi karena akan mempengaruhi pertumbuhan tulang, bentuk tubuh dan kerentanan penyakit sehingga dari kecil harus dibiasakan makan sayur, buah, daging, telur dan beras atau gandum sebagai sumber energi. Pada anak yang mengalami kegemukan (tapi belum obesitas, gemuk luar biasa) tidak dianjurkan untuk diet tapi dilakukan secara perlahan dengan cara mengurangi porsi tapi tidak meninggalkan syarat 4 sehat 5 sempurna.

4. Kesehatan dan Penyakit Kanak-kanak

Salah satu ukuran kesejahteraan bangsa ditentukan oleh angka kematian anak balitanya, karena pada anak usia ini rentan terhadap pelbagai penyakit. Penyakit-penyakit biasa menghinggapi anak-anak usia pra sekolah adalah : Diare, campak, tetanus, infeksi saluran pernafasan, kekurangan gizi, penyakit-penyakit lain yang fatal juga dapat menimpa anak usia prasekolah ini adalah kelainan bawaan, kanker dan penyakit jantung. Oleh karena itu program pendidikan kesehatan di Taman Kanak-kanak perlu diberikan secara gamblang dan sederhana, serta mudah ditangkap oleh anak usia prasekolah. Ada 3 hal yang perlu dikemukakan dalam inti yaitu :

a. Anak mampu mengidentifikasikan apakah ia merasa sehat atau sakit serta dapat mengatakannya pada orang dewasa atau guru.

b. Tahu dan dapat mengatakan kepada siapa ia harus meminta bantuan jika mengalami gangguan kesehatan.

c. Dapat berinisiatif untuk menggunakan bantuan jika mengalami gangguan kesehatan.

B. Perkembangan Kognitif

Menurut Piaget perkembangan kognitif anak usai prasekolah berada pada periode praoperasional. Kemampuan mengingat, mengenal dan meningkat kembali mengalami kemajuan pesat. Demikian pula perkembangan bahasa.

1. Berpikir Praoperasional

Ditandai oleh pembentukan konsep-konsep yang stabil, munculnya kemampuan menalar, egosentrisme mulai menguat dan kemudian melemah serta terbentuknya gagasan yang sifatnya imaginatif.

Periode ini dibagi dalam 2 tahap :

a. Tahap fungsi simbolik

Pada masa ini kemampuan berpikir dikuasai oleh kemampuan berpikir simbolik dan kemampuan mempresentasikan dunia sekitarnya secara mental.

Egosentrisme : ketidakmampuan seseorang untuk membedakan antara pandangan sendiri dengan pandangan orang lain.

Animisme : pada masa ini anak percaya bahwa benda yang bukan tergolong makhluk hidup mempunyai sifat seperti makhluk hidup yang dapat berbuat.

Dolgin dan Behrend 1984 dan Bullock 1985 : “Anak yang masih menggunakan animisme adalah anak yang pengetahuannya dan pengertiannya belum lengkap belum mempunyai konsep yang umum tentang dunia.

b. Tahap berpikir intuitif pada anak usia 4 s/d 7 tahun.

Berpikir intuitif : mengetahui tanpa menggunakan pikiran yang rasional.

Selama rentang waktu ini anak masih berpikir primitif dan selalu ingin mengetahui jawaban berbagai pertanyaan atau dapat dikatakan sebagai cara berpikir pralogis (cara berpikir yang masih jauh jika dibandingkan dengan standar berpikir orang dewasa).

Piaget : menyebut sebagai periode intuitif karena, pada satu pihak anak yakin akan pengetahuan dan pengertiannya tetapi dilain pihak ia sendiri tidak tahu mengapa ia menjawab demikian.

2. Beberapa aspek lain dalam perkembangan kognitif anak usia prasekolah

a. Perhatian

b. Ingatan.

Berbicara untuk berkomunikasi

Anak 2,5 tahun : bicara makin lama makin relevan dengan ucapan orang lain.

Anak 3 tahun melakukan terobosan perhatian dalam berkomunikasi :

- Anak berusaha mencari kejelasan dan membetulkan kesalahpahaman

- Pengucapan dan tata bahasa mengalami kemajuan pesat.

- Terjadi peningkatan penggunaan bahasa sebagai alat pengontrol.

Anak usia 4 tahun : pengetahuan mengenai dasar-dasar konversasi.

- Anak mampu mengalihkan percakapan sesuai dengan pengetahuan si pendengar.

- Arti harfiah asli lagi satu-satunya petunjuk untuk pengertian.

- Usul-usul kerjasama adalah hal yang umum.

- Perselisihan dapat diselesaikan dengan kata-kata.

3. Kreativitas

Kreativitas memegang peranan yang penting. Keberhasilan seseorang banyak ditentukan oleh aspek itu karena menggunakan daya kreasi, ia dapat menciptakan sesuatu yang unik lain daripada yang lain. Sesuatu dapat disebut kreatif bila ia diluar kebiasaan, artinya berani mengatasi hambatan tradisi dengan menggunakan pandangan-pandangan baru diluar kebiasaan kita. Gagasan kreatif harus punya makna tahan pada waktu artinya gagasan yang betul-betul kreatif walaupun awalnya tidak terlihat tapi kelamaan akan terbukti dengan berjalan waktu.

Contoh : waktu Thomas Alfa Edison menciptakanproyektor pembuat film banyak orang yang menganggap bahwa barang tersebut tidak berguna dan hanya menghabiskan waktu baru kemudian setelah beberapa waktu orang dapat memahami betapa pentingnya penemuan tersebut. Kemampuan kreatif tidak dapat diramalkan dengan IQ. Orang yang punya IQ sama seringkali berbeda dengan kreativitasnya. Menurut Guilford tes intelegensi mengukur hasil berpikir konvergen, sedang kreatif mengukur hasil berpikir divergen.

C. Perkembangan Emosi dan Sosial

Perkembangan emosi dan sosial anak usia prasekolah ditentukan oleh kualitas hubungan anak dan keluarga.

Gaya pengasuhan yang berbeda pada setiap orangtua akan mempengaruhi.

a. Kepribadian anak

b. Kegiatan bermain

1. Keluarga

Keluarga mempunyai beberapa fungsi antara lain :

- Sebagai Unit Ekonomi

- Sebagai pemeliharaan dan wadah sosialisasi bagi generasi baru

Hal-hal yang mempengaruhi perkembangan emosi dan sosial dalam keluarga :

a. Gaya pengasuhan

Gaya pengasuhan orang tua, secara relatif stabil untuk jangka waktu yang cukup lama.

b. Hubungan Antar Saudara

Hubungan anak dengan orangtua lebih positif dan bervariasi dari pada dengan saudara kandung.

c. Keluarga yang berubah

Tak selalu keluarga utuh. Perceraian menyebabkan keluarga berubah. Kondisi-kondisi yang membawa pengaruh terhadap perkembangan sosial anak :

1) Ibu bekerja

Pengaruh Ibu bekerja pada anak

Usia Bayi 2 tahun : Kelekatan dengan ibu menjadi berkurang atau hilang.

Usia Prasekolah : Menimbulkan problem perilaku

Usia SD – Remaja : Menjadikan anak mandiri

2) Perceraian

Perceraian adalah peristiwa yang sangat emosional dan membenamkan anak ke dalam konflik.

Kerugian yang diderita oleh anak sebagai akibat perceraian :

a. Absennya salah satu orangtua berarti hilangnya salah satu model.

b. Kesulitan ekonomi akan mempengaruhi segala aspek perkembangan anak.

c. Secara sosial anak mengalami ketidakdewasaan bersikap terlihat pada prestasi sekolah yang menurun.

2. Teman Sebaya

Salah satu fungsi terpenting teman sebaya adalah sebagai sumber informasi dan bahan pembanding di luar lingkungan keluarga.Melalui teman anak memperoleh umpan balik tentang kemampuan yang dimilikinya.

3. Bermain

Bermain merupakan hal yang essensial bagi kesehatan anak. Adapun manfaat bermain adalah :

- Meningkatkan kerjasama, tanggung jawab.

- Menghilangkan ketegangan

- Meningkatkan perkembangan kognitif

- Meningkatkan eksplorasi

- Memperluas kesempatan bagi anak untuk mengobrol dan berinteraksi dengan teman sebaya.

4. Perkembangan Kepribadian

Tahap-tahap pada masa usia prasekolah yaitu :

a. Jati diri adalah dimana anak merasa bahwa dirinya adalah miliknya sendiri dengan segala kemampuan yang dimilikinya. Misalnya : Kasih saying dan pujian yang diberikan oleh orangtua kepada anak akan membentuk jati diri yang positif.

b. Peran Jenis Kelamin, adalah salah satu harapan yang bersifat sosial tentang bagaimana seseorang harus bertindak dan berfikir baik sebagai perempuan ataupun sebagai laki-laki, misalnya : seorang anak laki-laki menginginkan benda dan mainan laki-laki.

c. Perkembangan moral, hal ini berkaitan dengan peraturan dan kebiasaan yang seharusnya dilakukan oleh seseorang dalam rangka berhubungan dengan orang lain. Perkembangan moral dapat terlaksana bila :

a. Anak sudah mampu berfikir tentang aturan yang menyangkut etika perbuatan.

b. Perilaku anak sesuai dengan suasana dan lingkungan moral.

c. Anak merasa bersalah apabila melanggar aturan yang telah ditetapkan, dan sebaliknya ia merasa senang bila dapat melawan godaan.

5. Disiplin

Disiplin adalah suatu pembatasan yang dikenakan kepada anak dalam rangka pengasuhan dan pendidikan anak, ada beberapa bentuk disiplin yang biasa diterapkan orang tua yaitu :

a. Disiplin dengan pemaksaan, disiplin ini dilaksanakan dengan cara : hukuman fisik, pemaksaan dan kekuasaan secara langsung, mengurangi pemberian materi, membatasi previllese.

b. Disiplin tanpa paksaan, adalah konsekuensi disiplin terhadap perilaku anak. Ada dua teknik disiplin yang tergolong jenis ini, yaitu ;

1). Tehnik disiplin yang berbentuk cinta-menolak. Dalam hal ini orangtua tidak memberikan hukuman fisik melainkan dengan cara : mengabaikan, menunjukan ketidaksenangan.

2). Tehnik Pembawa, yaitu tehnik mendisiplinkan anak dengan cara memberi penjelasan atau alasan mengapa anak harus mengubah tingkah laku mereka.

6. Perluasan Pembinaan bagi anak usia prasekolah

Adapun perluasan pembinaan bagi anak usia prasekolah mempunyai tahapan-tahapan sebagai berikut :

a. Bina keluarga balita.

b. Tempat penitipan anak

c. Taman bermain dan taman kanak-kanak

d. Dapat dilakukan oleh orangtua dan guru Taman bermain dan Taman Kanak-kanak untuk mengembangkan anak usia prasekolah.

Untuk anak usia 4 s/d 5 tahun.

a. Perkembangan sosial – emosional

Guru memudahkan perkembangan kontrol diri anak dengan menggunakan teknik bimbingan yang positif seperti modeling (memberi contoh yang baik).

Kepada anak diberikan berbagai kemungkinan untuk mengembangkan keterampilan sosial seperti bekerjasama.

b. Perkembangan bahasa danminat baca – tulis

Anak harus diberi kesempatan seluas-luasnya untuk melihat betapa membaca dan menulis itu mempunyai kegunaan yang luar biasa, anak dapat mengisntruksikan untuk menulis nama, mengenal bunyi nama, dan mengidentifikasikan tulisan nama.

c. Pengembangan Kognitif

Anak mengembangkan pemahaman mengenai konsep tentang diri sendiri, orang lain, dan dunia sekitarnya melalui pengamatan, dengan cara berhubungan dengan orang lain dan dengan benda yang sebenarnya.

d. Perkembangan Fisik

Setiap anak diberi kesempatan untuk melatih otot-ototnya melalui berbagai kegiatan seperti berlari, melompat dan latihan keseimbangan.

Setiap hari anak diberi kesempatan untuk melatih otot-ototnya melalui aktivitas bermain seperti main puzzle, papan pukul, melukis, memotong dan lain-lain.

e. Perkembangan estetik

Setiap hari anak diberi kesempatan untuk mengekspresikan perasaan estetik dan apreasiasi mereka melalui kesenian dan musik.

f. Motivasi

Rasa ingin tahu yang secara alamiah ada dalam diri anak dan keinginan mereka untuk berbuat segala sesuatu masuk akal, dapat dipergunakan untuk memotivasi dalam kegiatan belajar.

Masa Akhir Anak-Anak

Periode ini mulai sejak anak-anak berusia 6 tahun sampai dengan seksualnya matang, Kematangan seksual ini sangat bervariasi baik antar jenis kelamin maupun antar budaya yang berbeda. Masa ini disebut juga masa anak sekolah. Anak-anak sudah lebih mandiri. Pada masa inilah anak paling peka dan paling siap untuk belajar. Mereka haus akan pengetahuan dan ingin selalu mengetahui dan memahami. Pertumbuhan fisik anak tetap berlangsung, anak menjadi lebih tinggi, lebih berat, lebih kuat, dan lebih banyak belajar berbagai keterampilan. Proses kognitif mereka sudah lebih logis dan tidak egosentris lagi. Anak sudah lebih mampu berfikir, belajar, mengingat, dan berkomunikasi. Mereka juga sudah dapat memperhitungkan berbagai aspek yang ada sebelum mengambil suatu kesimpulan.

Salah satu kemampuan kognitif yang berkembang pada saat ini adalah kemampuan melakukan konservasi (konsep bolak-balik ; mampu memahami sesuatu ; misalnya air, banyak air akan tetap sama, walaupun tempatnya berbeda-beda). Anak juga sudah memperlihatkan kemajuan dalam konsep waktu, dan jarak, walaupun pemahaman mereka mengenai angka masih terbatas. Pada masa ini kosa kata anak sangat meningkat dan mereka dapat menguasai tata bahasa. Mereka juga sudah dapat belajar menguasai lebih dari satu bahasa (multilingualisme). Secara formal mereka sudah dapat diajarkan membaca dan menulis.

Perkembangan sosial anak mulai meningkat yang ditandai dengan adanya pengetahuan dan pemahaman mereka mengenai kebutuhan ketentuan maupun peraturan-peraturan. Selain itu hubungan-hubungan antara anak dengan keluarga, teman sebaya dan sekolah sangat mewarnai perkembangan sosialnya. Perkembangan kepribadian anak sangat dipengaruhi oleh lingkungan sosial dan kognitifnya. Hal ini akan membentuk persepsi anak mengenai dirinya sendiri, dalam kompetensi sosialnya, dalam peran jenis kelaminnya, dan dalam menegakan pendapatnya mengenai apa yang benar dan salah.

IV. MASA REMAJA

Masa Remaja sering disebut dengan masa “puber”. Istilah “puber” dapat dipakai untuk anak yang menunjukan prilaku yang menyulitkan orang lain. Pubertas berarti kelaki-lakian dan menunjukan kedewasaan yang dilandasi oleh sifat keaslian dan ditandai oleh kematangan fisik. Pada masa ini terlihat perubahan-perubahan jasmaniah berkaitan dengan proses kematangan jenis kelamin. Terlihat pula adanya perkembangan psikososial berhubungan dengan berfungsinya seseorang dalam lingkungan sosialnya. Seorang anak akan menunjukkan tanda-tanda awal dari pubertas, seperti suara yang mulai berubah, tumbuhnya rambut-rambut pada daerah tertentu dan payudara membesar untuk seorang gadis. Untuk seorang anak perempuan, tanda-tanda itu biasanya muncul pada usia 10 tahun ke atas dan pada anak laki-laki, biasanya lebih lambat, yaitu pada usia 11 tahun ke atas

Remaja adalah merupakan masa pertumbuhan dan perkembangan di mana :

Ø Individu berkembang dari saat pertama kali ia menunjukan tanda-tanda seksual sekundernya sampai saat ini mencapai kematangan seksual.

Ø Individu mengalami perkembangan psikologi, dan pola identifikasi dari anak menjadi dewasa.

Ø Terjadi peralihan dari ketergantungan sosial-ekonomi yang penuh kepada keadaan yang relatif lebih mandiri.

(Muangman, yang dikutip oleh Sarlito, 1991:9)

Dari segi usia dan perubahan yang terlihat, remaja merupakan masa peralihan antara masa anak dan masa dewasa yakni antara umur 12 tahun sampai 21 tahun. Terdapat perbedaan yang menyolok antara remaja pria dan remaja wanita. Hal ini disebabkan oleh perbedaan hormon. Hormon adalah senyawa kimia yang dihasilkan oleh kelenjar buntu. Hormon beredar di dalam darah guna mempengaruhi fisiologi dan perkembangan tubuh. Terdapat berbagai hormon di dalam tubuh, misalnya hormon pertumbuhan dan hormon seks.

Pada masa kanak-kanak, produksi hormon seks rendah. Ketika mencapai remaja, di dasar otak dilepaskan hormon yang mempengaruhi pembentukan hormone berikutnya.

1. Remaja pria

Adanya hormon dan dasar otak memicu sel-sel khusus di dalam testes untuk memproduksi hormon seks androgen. Hormon androgen inilah yang berpengaruh baik secara fisiologis, anatomis maupun psikologis (kejiwaan) remaja pria. Suara membesar, bulu-bulu tumbuh di wajah dan bagian tubuh lain, testis dan penis tumbuh, otot-otot membesar. Produksi sperma dimulai. Sperma yang berlebihan akan dibuang melalui mimpi basah.

2. Remaja wanita

Adanya hormon dan dasar otak memicu sel-sel di dinding telur (ovarium) memproduksi hormon seks estrogen. Hormon estradiol berpengaruh baik secara fisiologis, anatomis, maupun psikologis. Suaranya nyaring, buah dada dan pinggul membesar, vagina dan rahim tumbuh, muncul jaringan lemak bawah kulit, tumbuh rambut di pangkal paha dan mulai mengalami menstruasi. mi semua merupakan tandat anda persiapan bereproduksi.

Pengaruh Yang Terjadi Pada Perubahan Masa Pubertas.

Ada beberapa pengaruh yang diakibatkan dari perubahan masa pubertas. Disamping memengaruhi semua bagian tubuh, baik internal maupun eksternal, perubahan fisik masa puber juga memengaruhi kondisi fisik dan psikolgi remaja. Walaupun berlangsung sementara, pengaru itu menimbulkan perubahan pada kepribadian, sikap, dan pola tingkah laku

1.Pengaruh pada kondisi fisik
Pesatnya pertumbuhan dan perubahan-perubahan tubuh cenderung menimbulkan kecapean, kelesuan, dan gejala-gejala buruk lainnya.

2. Pengaruh pada sikap dan tingkah lak
Realita menunjukkan bahwa perubahan sikap dan tingkah laku saat itu lebih merupakan akibat dari perubahan sosial dari pada akibat perubahan kelenjar yang berpengaruh pada keseimbangan tubuh. Secara umum, pengaruh perubahan paling serius dan kuat yang menimpa masa puber adalah sebagai berikut;
A. Suka menyendiri
B. Jemu
C. Inkoordinasi ( Sikap Kaku & Janggal )
D. Kontradiksi dengan sosial
E. Beremosi tinggi
F. Kurang percaya diri
G. Sangat sederhana

3. Pengaruh pada kematangan
Jika anak puber membutuhkan waktu lebih sedikit dari waktu yang normal untuk menyelesaikan proses kematangannya anak itu disebut anak yang "cepat matang", sedangkan bila ia membutuhkan waktu lebih lama dari waktu normal disebut "lamban matang"

Bahaya Bahaya Yang Menimpa Pada Masa Puber
Pada umumnya, bahaya yang menimpa masa puber tergolong gawat karena berakibat jangka panjang dan kontradiktif dengan tahap perkembangan selanjutnya. Ada dua macam yang menimpa remaja pada masa puber.;

1. Bahaya Fisik
A. Kekurangan hormon pertumbuhan.
Kurangnya jumlah hormon pertumbuhan pada akhir masa kanak-kanak dan awal masa pubertas menyebabkan anak puber lebih pendek dan lebih kecil dibandingkan pada masa selanjutnya.

B. Kekurangan hormon gonad
Jika hormon gonad yang dikeluarkan tidak cukup banyak atau agak terlambat untuk mengawasi hormon pertumbuhan, pertumbuhan anggota tubuh akan berlangsung lama dan individu pun menjadi lebih besar dari rata-rata.

C. Berlebihnya persediaan hormon gonad
Fungsi kelenjar pituitary dan gonad yang tidak seimbang tidak seimbang bisa mengakibatkan berlebih nya jumlah produksi hormon gonad pada usia yang sangat muda, sehingga mengakibatkan masa puber dimulai pada usia 5 atau 6 tahun.

2. Bahaya Psikologis

A. Konsep diri yang kurang baik

Konsep diri yang kurang baik sering menyebabkan anak puber menarik diri dalam kegiatan kelompok, menjadi agresif dan bersikap bertahan, balas dendam atas perlakuan yang dianggapnya kurang adil, serta menjadi rendah diri.

B. Rendahnya prestasi

Pertumbuhan fisik yang cepat sering menyababkan tenaga menjadi lemah. Kondisi ini mengakibatkan anak puber ingin bekerja sesegera mungkin dan cepat jenu pada setiap aktivitas yang dikerjakan sendiri.

C. Perilaku menyimpang saat proses kematangan seksual.

THOMAS berpendapat, " Anak ini tidak saja berbeda dari teman-temannya sehingga mudah diasingkan, tetapi dia juga mengalami kesulitan dalam kegiatan akademik, sosial, dan fisik yang tidak dapat memenuhi kebutuhan dan kemampuannya yang unik. Pengalaman ini hanya akan semakin memperbesar perasaan berbeda.